秋水(第二课时)

2.再读课文,疏通文意,理清思路。

  (1)给学生5分钟时间,反复课文,整体感知课文。

  提问:河伯为什么洋洋自得,欣然自喜?

  明确:“秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。”河伯面对黄河的广阔,觉得天 下之美尽在自己这里,因此欣然自喜。

  提问:河伯后 来为何又望洋而叹呢?

  明确:河伯“顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。”面对波澜壮阔,无边无际的大海,他深深 地认识到了自己的渺小,所以望洋而叹。

  提问:河伯面 对波澜壮阔的大海,是如何自责的?

  (小组讨论,看法)

  明确:河伯先引用俗语“闻道百,以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大;继而说 自己曾经不相信有“少仲尼之闻,而轻伯夷之义者”现在亲 眼看到大海的无边无际,才深深 意识到自己目光的短浅;接着,发出慨叹“吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深认识到:如果不 是看到大海的宽广,那自己 的错误认识则永远也得不到改正,自己的 浅陋将长久地被大方之家所耻笑。

  (2)学生齐读课文后,思考下列问题。

  ①全文可分为几层意思?

  ②全文的主旨是什么?

  ③本文在 写作上有何特点?

  ④结合实际,谈谈本文给你的启示。

 

  (学生四 人一组讨论分析,心得,然后鼓 励学生发表自己的看法)

  明确:①全文可分为两层意思。第一层从“秋水时至”到“天下之美为尽在己”,写黄河 的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层从“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”,写河伯 见到大海后自叹不如。

  ②本文以 河神见海神为喻,说明人 的认识是有限的,通过开 拓视野加以比较,就能感 觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满,就难免会贻笑大方。要懂得山外有山,天外有天。

  ③这篇文章通篇设喻,用河神 见海神的寓言故事说明哲理。生动形象,深入浅出,通俗易懂。并在行 文的过程中巧妙地运用了对比的手法。如黄河 的宽阔与北海的壮观的对比;河伯的“欣然自喜”与“望洋向若而叹”的对比。在对比 中情节得以推动,在对比 中河伯大彻大悟,有了新的认识。

  ④学生甲:《秋水》一文使 我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。只有站得高,才能看得远,河伯就是顺流而东行,望到了 无边无际的大海才深深感到了自己的不足。

  学生乙:学习《秋水》一文后,我更深刻地意识到,在限定的环境中,人的认 识是非常有限的,就如河伯,他面对黄河,觉得天 下美景全在自己这里,见到大海后,他才由衷地自叹不如。这就告诉我们,必须不断地超越自己,才会有所发展。

  学生丙:学习了这篇文章,我觉得,作为学 生更应该懂得山外有山,天外有天的道理。因为知 识的海洋是无边无际的,只有不断探索,才能攀登高峰。

  小结:同学们 的回答非常准确,认识也极为深刻。本文虽短小,却寓有哲理,河伯面 对海神的那番感叹,不能不 引起我们的深思。“今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯的 自责与忧虑给予我们以深刻地启示:为了祖国的腾飞,迎接知 识经济时代的到来,我们更应该开拓视野,勇于创新,超越自我,不断提高自身素质,攀登高峰,创造辉煌。

  3.三读课文,结合板书,尝试背诵。

  (给学生5~8分钟时间,背诵课文,然后指名学生背诵,学生齐背诵)

  四、文言文知识积累

  (1)通假字

  泾流之大(“泾”通“径”,径直)

  不辩牛马(“辩”通“辨”,辨别,区别)

  (2)古今异义词

  顺流而东行,至于北海(“至于”,是动词“至”和介词“于”的连用,意为“到达”。今仅用 作另提一事的连词)

  东面而视(“东面”,脸朝东。今指东边)

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